아이가 초등학교에 다니기 시작하면서 아침마다 제가 꼭 확인하는 것이 있었습니다.
“준비물 다 챙겼어?”
물통은 넣었는지, 숙제는 챙겼는지, 학교에서 가져오라고 한 준비물은 없는지 하나씩 확인했어요.
혹시라도 빠뜨리고 학교에 갈까 봐 결국 제가 가방을 열어 다시 확인할 때도 있었습니다.
그때는 아이를 도와준다고 생각했는데 이런 생활이 반복되다 보니 어느 순간 이런 생각이 들었어요.
계속 제가 확인해주면 아이는 언제 자기 준비물을 스스로 챙기게 될까?
그래서 조금씩 방법을 바꿔보기 시작했습니다.
처음에는 제가 챙겨주는 게 훨씬 편했어요
사실 부모 입장에서는 직접 챙겨주는 것이 가장 빠릅니다.
아침에는 학교 갈 시간도 정해져 있고 아이가 천천히 준비하고 있으면 마음이 급해지니까요.
“그거 챙겼어?”
“이것도 넣어야지.”
“알림장 확인했어?”
하나씩 말해주다 보면 어느새 제가 아이의 준비물을 기억하고 있었습니다.
문제는 아이가 점점 엄마가 알려주는 것을 기다리게 된다는 것이었어요.
제가 아무 말도 하지 않으면 준비해야 할 것이 있어도 그냥 지나치는 경우가 생겼습니다.
그래서 어느 날부터 바로 알려주지 않았어요
방법을 바꾼다고 해서 갑자기 “이제부터 네가 알아서 해”라고 하지는 않았습니다.
대신 아이가 학교에서 돌아오면 먼저 물어봤어요.
“내일 학교에 가져가야 하는 거 있어?”
예전에는 제가 먼저 학교 안내를 확인하고 준비물을 알려줬다면, 이제는 아이가 먼저 생각해보도록 기다려봤습니다.
기억이 나지 않으면 그때 같이 확인했어요.
중요한 것은 제가 정답을 바로 말해주지 않는 것이었습니다.
처음에는 답답할 때도 있었지만 조금 기다려주니 아이가 스스로 생각하는 시간이 생겼습니다.
한 번에 다 맡기니 오히려 어려워했어요
처음에는 저도 욕심이 생겼습니다.
이왕 시작했으니 가방부터 숙제, 준비물까지 전부 스스로 챙기게 해볼까 생각했어요.
그런데 막상 해보니 아이에게는 한꺼번에 챙겨야 할 것이 너무 많았습니다.
학교 준비뿐 아니라 아침에는 씻고 옷도 입어야 하고 시간에 맞춰 집에서도 나가야 하니까요.
그래서 방법을 조금 바꿨습니다.
처음부터 모든 것을 맡기기보다 아이가 할 수 있는 것부터 하나씩 맡겨보기로 했어요.
우리 집에서는 이렇게 나눠봤어요
가장 먼저 아이가 매일 사용하는 물건부터 직접 챙기게 했습니다.
예를 들면 물통이나 필통처럼 매일 확인할 수 있는 것들이에요.
그다음에는 학교에서 따로 준비하라고 한 물건이 있는지 확인하게 했습니다.
처음에는 제가 옆에서 물어봐줬어요.
“내일 가져갈 거 뭐였지?”
“가방에 넣었는지 한번 확인해볼까?”
대신 제가 직접 가방에 넣어주지는 않으려고 했습니다.
작은 차이지만 아이가 직접 물건을 찾아 가방에 넣어보는 과정이 필요하다고 생각했어요.
준비물을 빠뜨리면 어떡하지?
아이에게 맡기려고 하면서도 제가 가장 걱정했던 부분입니다.
“그러다가 중요한 준비물을 안 가져가면 어떡하지?”
그래서 처음부터 완전히 손을 떼지는 않았습니다.
아이가 먼저 준비하게 하고 마지막에 필요한 경우에만 함께 확인하는 방식으로 바꿨어요.
특히 꼭 가져가야 하는 중요한 준비물이나 학교 일정이 있는 날에는 한 번 더 확인했습니다.
스스로 준비하는 연습을 한다고 해서 아이가 실수하도록 일부러 내버려둘 필요까지는 없다고 생각했어요.
대신 제가 먼저 챙겨주는 횟수를 조금씩 줄여가는 데 의미를 두었습니다.
체크할 수 있게 하니 조금 편해졌어요
말로 계속 “이거 했어?”, “저거 챙겼어?”라고 물으면 아이도 잔소리처럼 느낄 수 있겠다는 생각이 들었습니다.
그래서 매일 해야 하는 것은 아이가 스스로 순서를 떠올릴 수 있도록 단순하게 정리해봤어요.
① 학교 안내 확인하기
② 숙제 확인하기
③ 준비물 가방에 넣기
④ 물통과 필통 확인하기
항목을 너무 많이 만들지는 않았습니다.
해야 할 일이 많아 보이면 시작하기도 전에 귀찮아할 수 있어서 꼭 필요한 것만 남겼어요.
익숙해진 것은 굳이 계속 체크하지 않고 새로운 습관이 필요한 부분만 다시 알려주는 식으로 하고 있습니다.
잘 챙긴 날에는 결과보다 과정을 이야기해줬어요
아이가 혼자 준비물을 잘 챙겼을 때는 단순히 “잘했어”라고 말하는 것보다 무엇을 잘했는지 구체적으로 이야기해주려고 합니다.
“엄마가 말하기 전에 네가 먼저 생각해서 챙겼네.”
“어제 미리 준비해놔서 오늘 아침이 편했지?”
이렇게 이야기하면 아이도 자신이 무엇을 잘했는지 조금 더 쉽게 알 수 있는 것 같았습니다.
준비물을 잘 챙긴 결과보다 스스로 생각하고 확인한 과정을 칭찬해주려고 했어요.
스스로 한다는 건 엄마가 아무것도 안 해주는 게 아니었어요
처음에는 ‘스스로 준비하기’라고 하면 부모가 손을 떼야 하는 것처럼 생각했습니다.
그런데 직접 해보니 꼭 그런 것은 아니었어요.
아이가 혼자 할 수 있는 부분은 기다려주고, 아직 어려운 부분은 옆에서 방법을 알려주는 과정이 필요했습니다.
무엇보다 제가 대신 해주는 것이 빠르고 편하다는 이유로 아이가 해볼 기회를 빼앗지 않는 것이 중요하다는 생각이 들었어요.
지금도 완벽하게 혼자 준비하는 것은 아닙니다.
깜빡할 때도 있고 제가 한 번 더 알려줘야 하는 날도 있어요.
그래도 예전처럼 제가 먼저 가방을 열어 모든 것을 확인하기보다는 “네가 먼저 한번 확인해봐”라고 말하는 날이 많아졌습니다.
초등학생의 자기주도 습관은 어느 날 갑자기 생기는 것이 아니라 이런 작은 생활습관에서 조금씩 시작되는 것 같습니다.
오늘도 제 글이 조금이나마 도움이 되셨기를 바라며, 이만 마치겠습니다.
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